中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃
2010/12/29 湖南建設(shè)人力資源網(wǎng) 點(diǎn)擊：10508
中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃
（2010—2012）
序言
一、主要目標(biāo)、總體思路和指導(dǎo)原則
（一）主要目標(biāo)
1．事業(yè)發(fā)展目標(biāo)
2．服務(wù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)
3．改革創(chuàng)新目標(biāo)
4．基礎(chǔ)能力目標(biāo)
（二）總體思路
（三）指導(dǎo)原則
1．堅(jiān)持問(wèn)題入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2．堅(jiān)持近期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相統(tǒng)一
3．堅(jiān)持整體規(guī)劃，切實(shí)突出重點(diǎn)
4．堅(jiān)持分類指導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展
二、重點(diǎn)任務(wù)和主要內(nèi)容
（一）中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃
1. 支持國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)
2．支持中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)
3．繼續(xù)支持中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
（二）教產(chǎn)合作與校企一體同步推進(jìn)計(jì)劃
4. 建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制
5. 著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué)
6. 完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系
（三）中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃
7. 積極推進(jìn)東西部中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)
8. 加快西藏和新疆南疆四地州中等職業(yè)教育發(fā)展
9．扶持中等職業(yè)教育民族特色學(xué)校建設(shè)
10．深入推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)
（四）中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力提升計(jì)劃
11．加快推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展
12．加強(qiáng)新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作
（五）中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力建設(shè)計(jì)劃
13．提升中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力
14．加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)
（六）校長(zhǎng)能力和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃
15．健全教師隊(duì)伍基本管理制度和政策機(jī)制
16．實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃
17. 開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)
18. 開(kāi)展中等職業(yè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)者專題研討
（七）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃
19.開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化建設(shè)
20．開(kāi)展面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新試點(diǎn)
21.推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教材創(chuàng)新
（八）中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃
22．建設(shè)中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
23.建設(shè)中國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系
（九）中等職業(yè)教育宏觀政策與制度建設(shè)計(jì)劃
24.落實(shí)《職業(yè)教育法》，制定和實(shí)施配套政策
25.建立、健全中等職業(yè)教育政策制度執(zhí)行機(jī)制
26.構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的立交橋
（十）成人繼續(xù)教育體系建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃
27. 加快推進(jìn)成人技能培訓(xùn)
28. 加強(qiáng)成人繼續(xù)教育服務(wù)能力建設(shè)
三、計(jì)劃管理與組織實(shí)施
（一）合理分工、明確任務(wù)
（二）分類指導(dǎo)、分別實(shí)施
（三）協(xié)同配合、共同推進(jìn)
（四）強(qiáng)化評(píng)估、確保落實(shí)
（五）研究政策、提供保障
序 言
近年來(lái)，胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理、劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員等中央領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)職業(yè)教育多次作出重要批示，強(qiáng)調(diào)指出職業(yè)教育是面向人人、面向全社會(huì)的教育，其最大目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)、擇業(yè)自由和全面發(fā)展；職業(yè)教育是大有希望的教育，是提升全民族素質(zhì)的重要途徑，要保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，離不開(kāi)職業(yè)教育。明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為整個(gè)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，作為調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，放在更加突出的位置抓緊抓好，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)要有具體措施，確立目標(biāo)，分步實(shí)施，不斷完善體制、機(jī)制和改革措施，使職業(yè)教育質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展要求，發(fā)揮更大作用?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)一步明確新時(shí)期職業(yè)教育工作的目標(biāo)任務(wù)和政策措施。中等職業(yè)教育改革發(fā)展迎來(lái)了前所未有的重大機(jī)遇。
當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)和技術(shù)環(huán)境正在發(fā)生生大變化，世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)孕育深刻轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式必須轉(zhuǎn)變，全球經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入一個(gè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的歷史過(guò)程，新一輪的國(guó)家能力競(jìng)爭(zhēng)已見(jiàn)端倪。為搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，都將進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加大教育科技投入，以人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)、構(gòu)筑新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。百年大計(jì)，教育為本；國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。當(dāng)今世界，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)之間日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)提出了本世紀(jì)前20年全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)做出了全面部署。發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐表明，工業(yè)化進(jìn)程一刻也離不開(kāi)職業(yè)教育的改革發(fā)展和技能型人才的有力支撐。中國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化加快發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，振興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，同樣迫切需要培養(yǎng)數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。必須把職業(yè)教育放在更加突出、更加重要的位置。為應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，黨中央國(guó)務(wù)院在近年來(lái)實(shí)施一系列重大舉措的基礎(chǔ)上，又高瞻遠(yuǎn)矚地實(shí)施中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策，既體現(xiàn)了中等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局、國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略和教育工作全局中的重要地位，也體現(xiàn)出中央對(duì)改革發(fā)展中等職業(yè)教育提出的新期望，更為中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供了良好的政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，輸送國(guó)家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量，促進(jìn)民生改善、建設(shè)小康社會(huì)、人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)工程。為切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)具有國(guó)際領(lǐng)先水平技能型人才的能力，大幅度提升其支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新、民生改善以及我國(guó)參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。
一、主要目標(biāo)、總體思路和指導(dǎo)原則
近年來(lái)，在黨中央國(guó)務(wù)院的高度重視、正確領(lǐng)導(dǎo)和大力推動(dòng)下，中等職業(yè)教育圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在服務(wù)中深化改革、在貢獻(xiàn)中加快發(fā)展，取得了歷史性成就。但是，面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，中等職業(yè)教育仍是教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，與群眾多樣化學(xué)習(xí)需求還有很大差距，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益還不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。突出表現(xiàn)為：鄙薄職業(yè)技能和體力勞動(dòng)的觀念普遍存在，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位在一些地方和部門還沒(méi)有得到很好落實(shí)；事業(yè)發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的制度、體制和機(jī)制支撐，決策和管理水平有待提高；公共財(cái)政投入不足，保障機(jī)制欠缺，許多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差；教師隊(duì)伍數(shù)量特別是“雙師型”教師短缺，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)亟待提升；教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接不夠緊密，職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性不強(qiáng)；職業(yè)教育的社會(huì)吸引力不足，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道不暢；區(qū)域間發(fā)展不平衡，西部地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)滯后等。這些問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)制約著中等職業(yè)教育的改革與此發(fā)展。因此，從解決突出問(wèn)題入手，以改革創(chuàng)新為強(qiáng)大動(dòng)力，突出重點(diǎn)、整體規(guī)劃，推進(jìn)中等職業(yè)教育在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的任務(wù)十分艱巨而緊迫。
（一）主要目標(biāo)
行動(dòng)計(jì)劃的總體目標(biāo)是：到2012年，中國(guó)特色技能型人才培養(yǎng)體系基本形成，保障事業(yè)發(fā)展的政策、制度和重大機(jī)制基本健全，改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)整體跨越，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，市場(chǎng)針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力不斷提升，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力明顯增強(qiáng)。
1．事業(yè)發(fā)展目標(biāo)
——中等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過(guò)普通高中教育，校均達(dá)到1800人以上，辦學(xué)效益明顯提高，累計(jì)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)2000萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才。
——大力發(fā)展西部地區(qū)、民族地區(qū)和農(nóng)村農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，東西部、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間協(xié)調(diào)發(fā)展有能力顯著增強(qiáng)。
——面向全社會(huì)的各種形式的職業(yè)培訓(xùn)年均規(guī)模超過(guò)1.2億人次，累計(jì)完成4億人次的培訓(xùn)任務(wù)，城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的文化素養(yǎng)、職業(yè)能力和生活水平進(jìn)一步提高。
——中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量逐年增加，生師比達(dá)到20比1；“雙師型”教師比例達(dá)到35%；兼職教師比例提高到25%；校長(zhǎng)和教師的全員培訓(xùn)得以實(shí)施，師德素養(yǎng)、理論水平和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)普遍提高。
——部分中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)際水平，50%的學(xué)校形成鮮明的辦學(xué)特色，成為國(guó)家相關(guān)新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能型人才的供給基地。
2．服務(wù)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)
——服務(wù)裝備制造，電子信息、汽車、物流等國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，整合、重組和優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)500萬(wàn)支撐產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃實(shí)施和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
——適應(yīng)新能源、節(jié)能環(huán)保、電動(dòng)汽車、新材料、新醫(yī)藥、生物育種和信息產(chǎn)業(yè)等國(guó)家重點(diǎn)扶持發(fā)展的新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性地創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、課程和教材，培養(yǎng)200萬(wàn)基礎(chǔ)性技能型人才。
——對(duì)接先進(jìn)制造成業(yè)特別是裝備制造業(yè)發(fā)展，按照企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、設(shè)備和設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)，改善中等職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件，提高虛擬仿真、模擬現(xiàn)實(shí)和多媒體教學(xué)等信息化教學(xué)實(shí)訓(xùn)水平，培養(yǎng)500萬(wàn)技能型人才。
——根據(jù)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，扶持農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校發(fā)展，建設(shè)縣級(jí)職教中心，辦好涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)，多種形式開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)400萬(wàn)扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)業(yè)的技能型人才，造就數(shù)以億計(jì)的有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。
——跟蹤現(xiàn)代服務(wù)業(yè)調(diào)整、升級(jí)與發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位特別是新職業(yè)崗位變化，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，高標(biāo)準(zhǔn)安排課程內(nèi)容，有效開(kāi)展案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和多種形式的頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)400萬(wàn)具有現(xiàn)代服務(wù)理念和綜合素養(yǎng)的人才。
3．改革創(chuàng)新目標(biāo)
——轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，基本形成以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，整全資源、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)涵、提高質(zhì)量，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。
——改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，基本形成多途徑多形式實(shí)行工學(xué)結(jié)合的局面，“校企一體”改革取得明顯進(jìn)展，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)的效果顯著增強(qiáng)。
——不斷深化教育教學(xué)改革，基本形成以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、動(dòng)態(tài)更新的專業(yè)、課程和教材體系；專業(yè)建設(shè)管理規(guī)范化和教育教學(xué)信息化的水平明顯提高。
——完善評(píng)價(jià)考核管理制度，基本形成以能力評(píng)價(jià)學(xué)生、以教學(xué)評(píng)價(jià)教師、以貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)校，多方參與、內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制；支持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展，初步建立中、高等職業(yè)教育銜接，職業(yè)教育與變通教育相互溝通的體系框架。
——?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)政府責(zé)任，強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，基本形成政府統(tǒng)籌、部門配合、行業(yè)企業(yè)與社會(huì)各方深度參與，公辦與民辦共同發(fā)展的局面。
4．基礎(chǔ)能力目標(biāo)
——中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件普遍達(dá)到國(guó)家制定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，生均校舍面積、圖書(shū)和儀器設(shè)備總值逐年提高，規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)水平明顯提高。
——支持建成1000個(gè)設(shè)備對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)對(duì)接職業(yè)崗位、裝備先進(jìn)一流、人員配套齊全、管理水平較高，具備教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)等多種功能，支撐學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。
——基本形成以省級(jí)人民政府制定的生均經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，相關(guān)政策制度、執(zhí)行機(jī)制和管理辦法相配套，依法保障中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。
——基本形成以《職業(yè)教育法》為依據(jù)，以行政規(guī)章、管理辦法和技術(shù)規(guī)范等為主體，以經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)條件等制度為基礎(chǔ)保障，支撐中等職業(yè)教育依法治教、依法辦學(xué)和規(guī)范管理的基本制度體系框架。、
（二）總體思路
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，按照“保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的基本要求，鞏固發(fā)展成果，推動(dòng)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問(wèn)題，著力提高質(zhì)量。
以教產(chǎn)全作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，以提升服務(wù)國(guó)家發(fā)展和改善民生的各項(xiàng)能力為根本要求，從解決突出問(wèn)題入手，全面推動(dòng)中等職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求“變”；著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，大幅度提升中等職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者的技能型人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻(xiàn)。
（三）指導(dǎo)原則
1．堅(jiān)持問(wèn)題入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)
著力解決教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對(duì)接，職業(yè)教育針對(duì)性和吸引力不足等各界共識(shí)的突出問(wèn)題。
2．堅(jiān)持近期發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相統(tǒng)一
著眼三年發(fā)展，立足一年開(kāi)局，每年取得新進(jìn)展，三年上一個(gè)大臺(tái)階，為中等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3．堅(jiān)持整體規(guī)劃，切實(shí)突出重點(diǎn)
以提高支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力為戰(zhàn)略構(gòu)想，以全面提高質(zhì)量為任務(wù)目標(biāo)，努力改善辦學(xué)條件，建立健全基礎(chǔ)管理制度，創(chuàng)新體制、機(jī)制和模式。
4．堅(jiān)持分類指導(dǎo)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展
緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，著力建設(shè)優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)教育資源；以加大扶持、多方投入、合作辦學(xué)、對(duì)口支援等為手段，重點(diǎn)支持農(nóng)村、西部、民族地區(qū)發(fā)展，強(qiáng)化涉農(nóng)、民族工節(jié)等專業(yè)和薄弱學(xué)校建設(shè)。
二、重點(diǎn)任務(wù)和主要內(nèi)容
圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，重點(diǎn)實(shí)施以下“十大計(jì)劃”，在相應(yīng)的重大領(lǐng)域深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，帶動(dòng)整個(gè)中等職業(yè)教育加強(qiáng)建設(shè)、深化改革、加快發(fā)展、辦出特色，提升中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
（一）中等職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)建設(shè)能力提升計(jì)劃
加快落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”，在“十一五”建設(shè)基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、職教中心和示范學(xué)校建設(shè)，改善辦學(xué)條件，形成一批優(yōu)質(zhì)資源，使更多的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。
1.支持國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)
支持1000所國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，使其成為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量和辦出特色的示范，成為國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)、改善民生的重要支撐力量，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。
改革辦學(xué)模式。通過(guò)“合并、共建、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)”等方式加強(qiáng)建設(shè)，建成實(shí)力強(qiáng)、規(guī)模大、聲譽(yù)好的示范學(xué)校，推動(dòng)規(guī)?；k學(xué)；組建職教集團(tuán)，發(fā)揮對(duì)農(nóng)村、西部和民族地區(qū)薄弱學(xué)校的輻射和幫扶作用。
改革培養(yǎng)模式，深入推行工學(xué)結(jié)合、校企一體、頂崗實(shí)習(xí)；改革單一強(qiáng)調(diào)連續(xù)學(xué)習(xí)為連續(xù)學(xué)習(xí)和分階段培養(yǎng)相結(jié)合，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)模式。改革教學(xué)模式，積極采取項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)法的針對(duì)性和時(shí)效性。
改革評(píng)價(jià)模式，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式；努力探索職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的新途徑、新措施，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代化“技能教室”，創(chuàng)設(shè)功能復(fù)合齊全、校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)面向先進(jìn)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的精品產(chǎn)業(yè)；加強(qiáng)貼近區(qū)域產(chǎn)業(yè)、民族藝術(shù)、民間工藝等領(lǐng)域的特色專業(yè)。
創(chuàng)新教材應(yīng)用。開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材；實(shí)現(xiàn)教材多種介質(zhì)的立體化融合。
創(chuàng)新教學(xué)方式。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方式的工作過(guò)程導(dǎo)向；更新教學(xué)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，支撐動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)；建設(shè)生產(chǎn)服務(wù)模擬場(chǎng)景，特別是通過(guò)數(shù)字仿真、模擬流程、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式生動(dòng)直觀地展示知識(shí)、技術(shù)和生產(chǎn)服務(wù)崗位。
創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)。聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師；落實(shí)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)；著力提升學(xué)校校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的能力。
創(chuàng)新管理制度。建立多方參與的決策機(jī)制和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)；創(chuàng)新人事分配制度；完善招生、教學(xué)、資助、免費(fèi)、就業(yè)、財(cái)務(wù)和資產(chǎn)等學(xué)校業(yè)務(wù)管理辦法。
本項(xiàng)目由國(guó)家有關(guān)部門組織評(píng)審、予以重點(diǎn)支持和實(shí)行評(píng)估驗(yàn)收，財(cái)政部和教育部聯(lián)合制訂印發(fā)夫范性文件、管理辦法和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；地方教育行政部門和學(xué)校舉辦者制訂和落實(shí)相關(guān)政策，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理；項(xiàng)目學(xué)校提出改革創(chuàng)新規(guī)劃，按照評(píng)估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)建設(shè)任務(wù)。
2010年，發(fā)布總體方案和相關(guān)管理措施，支持第一批200所示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)。2011年，支持第二批500所示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)；研究制訂示范學(xué)校驗(yàn)收辦法。2012年，支持第三批300所示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)，完成項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收；評(píng)估總結(jié)示范學(xué)校建設(shè)實(shí)施工作，并開(kāi)展成果展示活動(dòng)。
2．支持中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)
支持1000所中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)。在中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校舍和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，添置必要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備，建設(shè)一批高水平縣級(jí)職教中心和中等職業(yè)學(xué)校，使中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步擴(kuò)大，覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步健全。
支持分區(qū)規(guī)劃，突出建設(shè)特色，適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需求。在農(nóng)村，支持地方統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、優(yōu)化資源，引導(dǎo)每一個(gè)縣都建成一所綜合實(shí)力強(qiáng)、功能完善、質(zhì)量較高的縣級(jí)職教中心，提高學(xué)校服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，在城市，支持學(xué)校依托行業(yè)產(chǎn)業(yè)，組建特色鮮明的職業(yè)教育集團(tuán)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、以城帶鄉(xiāng)的合作發(fā)展；支持地方根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)建設(shè)的需求，建設(shè)專業(yè)整全、資源共享的職教園區(qū)，引導(dǎo)園區(qū)內(nèi)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)和企業(yè)用人需要。
支持分類指導(dǎo)，按照國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提高投入效益。支持項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)用房、生活用房、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等建設(shè)達(dá)到國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的要求，各項(xiàng)設(shè)施達(dá)到國(guó)家校舍安全標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)化廠房要求建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；按生產(chǎn)需要配置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保校舍和設(shè)備適應(yīng)職業(yè)教育的實(shí)際需要。
本項(xiàng)目由國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃、予以重點(diǎn)支持和實(shí)行評(píng)估驗(yàn)收，國(guó)家發(fā)展改革委和教育部聯(lián)合制訂印發(fā)規(guī)范性文件、管理辦法和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；審核確定各地建設(shè)規(guī)劃，項(xiàng)目學(xué)校一次確定，分年支持，逐年考核。地方教育行政部門制訂和落實(shí)相關(guān)政策，提出本地區(qū)建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督和管理；項(xiàng)目學(xué)校提出具體建設(shè)需求，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)建設(shè)任務(wù)。
2010年，發(fā)布總體方案和相關(guān)管理措施，支持第一批500個(gè)項(xiàng)目建設(shè)。2011年，支持第二批500個(gè)項(xiàng)目建設(shè)；研究制訂驗(yàn)收辦法。2012年，完成項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收；評(píng)估總結(jié)優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施工作，并開(kāi)展成果展示活動(dòng)。
3．繼續(xù)支持中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
重點(diǎn)建設(shè)1000個(gè)裝備先進(jìn)一流、設(shè)備對(duì)接產(chǎn)業(yè)、技術(shù)對(duì)接企業(yè)、管理水平較高，具務(wù)教學(xué)、培訓(xùn)鑒定和生產(chǎn)等多種功能的中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，提高中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的水平和支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高速升級(jí)的能力。
在“十一五”期間中央財(cái)政支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，合理布局和確定建設(shè)重點(diǎn)。按照當(dāng)前國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，對(duì)應(yīng)若干重大產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵行業(yè)，確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域，特別是裝備制造、電子信息、汽車、物流、紡織、石化等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)。同時(shí)，向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、民族特色專業(yè)和學(xué)校傾斜。引導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、人員、技術(shù)，以及生產(chǎn)和服務(wù)項(xiàng)目，共建共享實(shí)訓(xùn)基地，支持校企一體化的合作模式。以企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)流程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施。配置對(duì)接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)和服務(wù)的先進(jìn)設(shè)備。配備實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理，提高使用效益，使基地成為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所。
教育部、財(cái)政廳部制訂和頒布《實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法》、《技能教室建設(shè)管理規(guī)范》和相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)項(xiàng)目由各地按照遴選條件申報(bào)，國(guó)家有關(guān)部門組織專家審核確定，分年度實(shí)施；建設(shè)經(jīng)費(fèi)一次確定，逐年考核建設(shè)情況、嚴(yán)格質(zhì)量評(píng)估和成果驗(yàn)收。
2010年，發(fā)布總體方案和相關(guān)管理措施，支持第一批500個(gè)項(xiàng)目建設(shè)。2011年，支持第二批500個(gè)項(xiàng)目建設(shè)；研究制訂驗(yàn)收辦法。2012年，完成項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收；評(píng)估總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施工作，并開(kāi)展成果展示活動(dòng)。
（二）教產(chǎn)合作與校企一體同步推進(jìn)計(jì)劃
充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，同步推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體，建立健全教育與行業(yè)合作、學(xué)校與企業(yè)一體共同推進(jìn)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的機(jī)制。促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，密切學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)深度合作。
4.建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制
搭建協(xié)作對(duì)話平臺(tái)，強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)。重點(diǎn)圍繞國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃的實(shí)施，教育部會(huì)同國(guó)資委、工業(yè)信息化部、商務(wù)部、交通運(yùn)輸部等部門，以及全國(guó)工商聯(lián)、中華職教社、中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)協(xié)會(huì)、中國(guó)職教學(xué)會(huì)、中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)等社團(tuán)，聯(lián)合裝備制造、電子信息、汽車、物流等行業(yè)相關(guān)部門和組織，建立經(jīng)常性的對(duì)話協(xié)商機(jī)制和工作平臺(tái)，促進(jìn)信息交流，拓展合作渠道，密切人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求的聯(lián)系，為有關(guān)產(chǎn)業(yè)提高自主創(chuàng)新能力、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力提供強(qiáng)有力的支撐。
建立教育與行業(yè)協(xié)作對(duì)話辦公室，下設(shè)專家工作組；圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，舉辦若干教育—行業(yè)技能型人才培養(yǎng)主題論壇；開(kāi)展行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究制訂；研究園區(qū)化、集團(tuán)化等辦學(xué)模式；探索建立行業(yè)人才職業(yè)能力誰(shuí)體系；研究技能型人才培養(yǎng)、使用和管理的相關(guān)政策制度組織特定行業(yè)內(nèi)的企業(yè)與職業(yè)學(xué)校佳作辦學(xué)、安排實(shí)習(xí)就業(yè)。
2010年，發(fā)布總體方案和相關(guān)管理措施，成立辦公室和專家工作組；舉辦軟件與服務(wù)外包、化工等3個(gè)行業(yè)的合作論壇；開(kāi)展相關(guān)合作研究工作。2011年，舉辦裝備制造業(yè)等5個(gè)行業(yè)的合作論壇；開(kāi)展相關(guān)合作研究工作。2012年，舉辦現(xiàn)代物流業(yè)等5個(gè)行業(yè)的合作論壇；開(kāi)展相關(guān)合作研究工作；舉辦總結(jié)表彰和成果展示活動(dòng)。
5.著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué)
加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新多樣化的校企一體合作辦學(xué)模式，改革技能型人才培養(yǎng)模式，普遍實(shí)行工學(xué)結(jié)合，扎實(shí)穩(wěn)妥地開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)等用人單位職業(yè)崗位需要的技能型人才。
聯(lián)合技能人才緊缺的關(guān)鍵行業(yè)制定和印發(fā)《中等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)促進(jìn)辦法》和校企一體合作企業(yè)開(kāi)展一體化辦學(xué)實(shí)踐。校企之間簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，共建實(shí)訓(xùn)基地，合作培養(yǎng)師資，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，行業(yè)授予證書(shū)。項(xiàng)目學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%，取得雙證書(shū)比例達(dá)到95%；每個(gè)項(xiàng)目學(xué)校受益學(xué)生達(dá)到3000人，三年共計(jì)培養(yǎng)300萬(wàn)名支撐產(chǎn)業(yè)振興的高素質(zhì)技能型人才。
2010年，發(fā)布《中等職業(yè)教育校企合作辦學(xué)促進(jìn)辦法》和校企一體實(shí)施方案以及項(xiàng)目管理措施，確定項(xiàng)目學(xué)校和合作企業(yè)，啟動(dòng)合作項(xiàng)目。2011年，繼續(xù)實(shí)施合作項(xiàng)目；研究制訂驗(yàn)收辦法。2012年，開(kāi)展評(píng)估總結(jié)和成果展示活動(dòng)。
6.完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系
以加強(qiáng)技能人才供給與企業(yè)用人需求的銜接為導(dǎo)向，以加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，以構(gòu)建全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)為抓手，逐步完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生開(kāi)啟職業(yè)生涯提供更加有效的指導(dǎo)和服務(wù)。
搭建、完善中職學(xué)校與用人單位的合作用人單位的合作交流機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)職業(yè)指導(dǎo)課程資源，共同組織職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)和生涯設(shè)計(jì)；開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量課題研究工作；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師的進(jìn)修培訓(xùn)；定期組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作座談會(huì)和中職學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生全國(guó)巡回報(bào)告會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型。推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校與用人單位通過(guò)訂單培養(yǎng)、設(shè)立就業(yè)聯(lián)系點(diǎn)等形式，形成“就業(yè)—用人”長(zhǎng)效合作機(jī)制；定期組織畢業(yè)生供需洽談會(huì)等信息交流活動(dòng)。鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供知識(shí)、政策、技巧、信息和培訓(xùn)服務(wù)。推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的信息化。開(kāi)通全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)；開(kāi)發(fā)職業(yè)指導(dǎo)工作信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的信息化建設(shè)，為學(xué)生、教師、教育部門、行業(yè)企業(yè)或其他社會(huì)組織提供動(dòng)態(tài)更新的職業(yè)指導(dǎo)和人才供求信息服務(wù)。
2010年，開(kāi)發(fā)職業(yè)指導(dǎo)工作教師培訓(xùn)課程體系；開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量課題研究工作，規(guī)范中職畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)工作。2011年，開(kāi)展中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作；開(kāi)通全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)；開(kāi)發(fā)全國(guó)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2012年，建成全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
（三）中等職業(yè)教育資源整合與東西合作推進(jìn)計(jì)劃
以調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源、合作辦學(xué)、對(duì)口支援和特殊扶持為抓手，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)科學(xué)布局，特別是要加大對(duì)西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和東北老工業(yè)基地等地區(qū)的中等職業(yè)教育支持力度，使其共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)區(qū)域之間職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.積極推進(jìn)東西部中等職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)
加強(qiáng)東西部之間有關(guān)省、市、縣教育部門的合作，以結(jié)對(duì)子的方式建立工作平臺(tái)和定期交流制度，積極推動(dòng)?xùn)|西部、城鄉(xiāng)中等職業(yè)學(xué)校，通過(guò)多種形式走合作辦學(xué)之路，開(kāi)展學(xué)校管理、教學(xué)改革、教師培訓(xùn)與交流、聯(lián)合招生和畢業(yè)生就業(yè)等方面的合作共創(chuàng)雙贏。形式政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管，東部和西部、城市和農(nóng)村共同發(fā)展的新機(jī)制。
發(fā)揮東部和城市職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢(shì)，面向西部和農(nóng)村招生，采取1+2、2+1或1+1+1等多種方式安排學(xué)生到東部或城市學(xué)校學(xué)習(xí)，并為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)提供支持針對(duì)西部和農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際需要，開(kāi)展教師培訓(xùn)，選派優(yōu)秀教師和管理人員支教任職；吸納西部和農(nóng)村學(xué)校教師、管理人員進(jìn)修和掛職鍛煉。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展連鎖辦學(xué)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源覆蓋面。各級(jí)教育行政部門根據(jù)合作學(xué)校具體情況，從計(jì)劃制定、招生錄取、教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理、經(jīng)費(fèi)扶持、教師和管理人員交流、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面提供政策支持。
2010—1012年，東部和西部省市職業(yè)教育管理部門之間，基本建立穩(wěn)定的對(duì)口合作關(guān)系，支持1000所中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展合作，每年?yáng)|西部、城鄉(xiāng)聯(lián)合招生60萬(wàn)人，培訓(xùn)與交流教師2000人次。
8.加快西藏和新疆南疆四地州中等職業(yè)教育發(fā)展
大力發(fā)展西藏和新疆南疆四地州中等職業(yè)教育，擴(kuò)大初中畢業(yè)生升入中等職業(yè)學(xué)校比例，使高中階段毛入學(xué)率、中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量達(dá)到西部地區(qū)平均水平，服務(wù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)治久安。
充實(shí)和改善本地中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件，擴(kuò)大招生規(guī)模。加強(qiáng)新疆北疆地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，增加其面向南疆四地州的招生數(shù)量。加大專業(yè)建設(shè)力度大力發(fā)展面向西藏和南疆四地州特色產(chǎn)業(yè)和民族文化藝術(shù)的專業(yè)。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展教師培訓(xùn)，增加特崗教師人數(shù)，聘請(qǐng)能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員到中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。深入開(kāi)展對(duì)支援工作，通過(guò)專業(yè)援建、教師支教、干部支援、內(nèi)地培訓(xùn)等措施，提升區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。
教育部會(huì)同財(cái)下部、國(guó)家發(fā)展改革委加大對(duì)西藏和新疆職業(yè)教育支持的力度，保障計(jì)劃和資金的落實(shí)。東部和中部省市要提高認(rèn)識(shí)，積極辦好內(nèi)地西藏中職班、內(nèi)地新疆中職班，支持西藏和新疆職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
2010—2012年，舉辦內(nèi)地西藏中職班、內(nèi)地新疆中職班，每年從西藏選派3000—6000名初中畢業(yè)生、從新疆南疆四地州選派3600名初中畢業(yè)生到東、中部條件好的中等職業(yè)學(xué)校接受教育。辦班學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的費(fèi)用由中央財(cái)政按一定予以補(bǔ)助。
9．扶持中等職業(yè)教育民族特色學(xué)校建設(shè)
重點(diǎn)加強(qiáng)100所中等職業(yè)教育民族特色學(xué)校的建設(shè)，促進(jìn)民族文化藝術(shù)人才和民間工藝技能人才培養(yǎng)專業(yè)化，增強(qiáng)民族文化藝術(shù)和民間工藝技能發(fā)展的活力，推動(dòng)民族特色學(xué)校的全面健康持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)民族地區(qū)中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新、加強(qiáng)建設(shè)和加快發(fā)展。
民族特色學(xué)校的建設(shè)要堅(jiān)持弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和傳承民間工藝，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的民族文化藝術(shù)人才和民間工藝技能人才的方向；重點(diǎn)進(jìn)行彰顯民族特色的建設(shè)，特色專業(yè)設(shè)置要根據(jù)市場(chǎng)的需要，體現(xiàn)鮮明的民族民間文化和藝術(shù)特點(diǎn)或具有傳承民間工藝和獨(dú)特技能特點(diǎn)；加大“技能教室”建設(shè)，構(gòu)建具有鮮明民族文化藝術(shù)和民間工藝技能特色的校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境和教室環(huán)境；創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，整合當(dāng)?shù)匚幕Y源，搭建展示和交流民族文化藝術(shù)和民間工藝技能的平臺(tái)，使學(xué)生掌握特定民族的表演藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝、制作技藝等表現(xiàn)形態(tài)，培養(yǎng)民族文化藝術(shù)和民間工藝技能傳承人才；發(fā)揮特色專業(yè)的示范作用，能夠依托特色專業(yè)開(kāi)展技藝、展示技藝以及藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)，具有向社會(huì)及群眾提供原始資料、實(shí)物、場(chǎng)所的能力，在專業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)改革中起引領(lǐng)作用。
本項(xiàng)目由國(guó)家有關(guān)部門組織評(píng)審，予以重點(diǎn)支持的實(shí)行評(píng)估驗(yàn)收，財(cái)政部和教育部聯(lián)合制訂印發(fā)規(guī)范性文件、管理辦法和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；省級(jí)政府層面對(duì)學(xué)校特色專業(yè)的校企合作、兼職教師聘任、學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)有政策措施和制度保證；學(xué)校主管部門或舉辦者對(duì)學(xué)校特色專業(yè)發(fā)展有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入；項(xiàng)目學(xué)校實(shí)行地方申報(bào)、中央部門組織復(fù)審，建設(shè)經(jīng)費(fèi)一次確定、分步到位，逐年考核、適時(shí)調(diào)整、驗(yàn)收掛牌。
2010年，支持30所左右項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。2011年，支持40所左右項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)；完成2010年度項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收。2012年，支持30所左右項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)；完成2011年度項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收。
10．深入推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)
認(rèn)真落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞職業(yè)教育改革發(fā)展中的突出問(wèn)題、重大政策制度建設(shè)需求，對(duì)若干重大制度、政策、體制、機(jī)制和模式進(jìn)行先試先行，探索具有中國(guó)特色、符合區(qū)域特點(diǎn)的職業(yè)教育發(fā)展方式，以點(diǎn)帶面，為職業(yè)教育的改革發(fā)展探索新途徑，為其他地區(qū)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
繼續(xù)推動(dòng)各有關(guān)省份落實(shí)天津、河南、四川、廣西、三峽庫(kù)區(qū)試驗(yàn)區(qū)協(xié)議，完成既定任務(wù)目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)區(qū)的指導(dǎo)和管理，定期召開(kāi)工作推進(jìn)會(huì)議，進(jìn)一步明確任務(wù)和支持措施，有重點(diǎn)地推進(jìn)試驗(yàn)工作深入實(shí)施?？偨Y(jié)提煉改革成果，建立《國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)作簡(jiǎn)報(bào)》，促進(jìn)試驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)輻射。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際、產(chǎn)業(yè)形態(tài)特征和職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，新增一批試驗(yàn)區(qū)。
2010年，抓好現(xiàn)在試驗(yàn)區(qū)已有各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)；2011年，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選若干省份和地區(qū)，共建一批新的國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)；2012年，總結(jié)驗(yàn)收試驗(yàn)區(qū)工作，召開(kāi)全國(guó)試驗(yàn)區(qū)成果交流會(huì)。
（四）中等職業(yè)教育支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展能力提升計(jì)劃
堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，大力發(fā)展農(nóng)村和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，培養(yǎng)新型農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，促進(jìn)農(nóng)民增收、改善民生，促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
11．加快推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展
以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向，以加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)建“農(nóng)村職業(yè)教育工作先進(jìn)縣”活動(dòng)為抓手，以點(diǎn)帶面，注重內(nèi)涵，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)中等職業(yè)教育的建設(shè)、改革與發(fā)展，提高中等職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力和水平。
召開(kāi)全國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育改革創(chuàng)新座談會(huì)，研究制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的意見(jiàn)》。加大投入和政策扶持力度，改善141所農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，扶持建設(shè)1000個(gè)職業(yè)教育中心，辦好1000個(gè)涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)，努力擴(kuò)大農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)林類專業(yè)招生規(guī)模。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)作用，完善專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，建立農(nóng)業(yè)類高等院校與中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校對(duì)口幫扶機(jī)制。研究制定《農(nóng)村職業(yè)教育工作先進(jìn)縣標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展創(chuàng)建“農(nóng)村職業(yè)教育工作先進(jìn)縣”活動(dòng)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資助和免學(xué)費(fèi)工作的管理。開(kāi)通和完善中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)和學(xué)生資助信息系統(tǒng)，提高信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，充分發(fā)揮國(guó)家資助和免學(xué)費(fèi)政策推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要作用，并使國(guó)家助學(xué)政策成為政府、學(xué)生和社會(huì)都滿意的“惠民工程”。
2010年，召開(kāi)全國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育改革創(chuàng)新座談會(huì)，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的意見(jiàn)》，頒布《農(nóng)村職業(yè)教育工作先進(jìn)縣標(biāo)準(zhǔn)》。2011年基本形成農(nóng)業(yè)類高等院校與中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校對(duì)口幫扶機(jī)制。2010—1012年，創(chuàng)建300個(gè)農(nóng)村職業(yè)教育工作先進(jìn)縣。
12．加強(qiáng)新型農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)工作
廣泛開(kāi)展新型農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)民工培訓(xùn)。以健全縣域職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)為載體，以創(chuàng)建“新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)示范縣”活動(dòng)為抓手，繼續(xù)實(shí)施“教育部農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃”和“教育部農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃”，大力開(kāi)展新型農(nóng)民、農(nóng)村實(shí)用人才和農(nóng)民工培訓(xùn)，累計(jì)完成2.4億人次的培訓(xùn)任務(wù)。努力提高農(nóng)民素質(zhì)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，為工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
健全以縣級(jí)職教中心為龍頭，以鄉(xiāng)村成人文化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村中小學(xué)校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、村委會(huì)為基礎(chǔ)，覆蓋縣、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。爭(zhēng)取每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和多數(shù)行政村辦好一所農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立知道新型農(nóng)民培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。教育部會(huì)同有關(guān)部門研究制定《關(guān)于加強(qiáng)新型農(nóng)民教育培訓(xùn)的意見(jiàn)》，召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，明確新時(shí)期教育系統(tǒng)農(nóng)民教育培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、政策措施和保障條件，推動(dòng)教育系統(tǒng)農(nóng)民教育培訓(xùn)取得更大的進(jìn)展。在總結(jié)新型農(nóng)民培訓(xùn)聯(lián)系點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“分類指導(dǎo)、全面推進(jìn)”原則，研究制定“新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)示范縣”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展“新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)示范縣”創(chuàng)建活動(dòng)。每年確定并公布100個(gè)“新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)示范縣”。
2010年，頒布“新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)示范縣”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；完成6000萬(wàn)人次的培訓(xùn)任務(wù)。2011年，完成8000萬(wàn)人次的培訓(xùn)任務(wù)。2012年，完成1億人次的培訓(xùn)任務(wù)。2010—2012年累計(jì)確定300個(gè)“新型農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)示范縣”。
（五）中等職業(yè)學(xué)校科學(xué)管理能力建設(shè)計(jì)劃
以依法辦學(xué)為基本要求，逐步建設(shè)支撐學(xué)校科學(xué)管理的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)制，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校管理的規(guī)范化，提高學(xué)校依法辦學(xué)、自主創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展的能力。
13．提升中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)管理能力
制訂和完善學(xué)校管理、經(jīng)費(fèi)管理、學(xué)生管理、教師管理等領(lǐng)域的規(guī)章制度；開(kāi)展新一輪國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估；創(chuàng)新工作載體，建立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，健全運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校管理工作科學(xué)化、規(guī)范化。
健全學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，推動(dòng)各地教育行政部門開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校合格評(píng)估。修訂《國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系》，繼續(xù)開(kāi)展國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估。頒布實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校管理辦法》、《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理的規(guī)定》、《中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理暫行辦法》、《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助資金使用管理違法違規(guī)行為的處分規(guī)定》等規(guī)章，為中等職業(yè)學(xué)校管理工作規(guī)范化提供制度保障。
建立和完善中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)典型案例制度。通過(guò)在全國(guó)范圍內(nèi)遴選學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)典案例，形成“全國(guó)中等職業(yè)教育改革案例庫(kù)”，通過(guò)網(wǎng)站、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等現(xiàn)代化和信息化載體支撐，逐步積累優(yōu)化、動(dòng)態(tài)更新，形成典型示范引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的機(jī)制。
建設(shè)和運(yùn)行全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校綜合管理信息系統(tǒng)。健全覆蓋學(xué)生、教師、校舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)、專家等方面的電子信息檔案，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化和中等職業(yè)教育的政務(wù)信息化提供技術(shù)保障。
2010—2012年，完成新一輪國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估工作，指導(dǎo)省級(jí)教育行政部門全面開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校合格評(píng)估；逐步開(kāi)通中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助和免學(xué)費(fèi)等七個(gè)功能模塊的信息系統(tǒng)，并進(jìn)行升級(jí)改造。
14．加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)
加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育工作，以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)創(chuàng)新德育工作載體，建設(shè)和諧校園，充分發(fā)揮黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧和作用，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代性和吸引力，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。
加強(qiáng)中職學(xué)生德育與管理工作制度建設(shè)。修訂《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，制訂《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》、《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》。印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》。制訂《中等職業(yè)學(xué)校班主任工作條例》。組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)研討會(huì)、說(shuō)課比賽等教研活動(dòng)。開(kāi)展“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)。
建立健全中等職業(yè)學(xué)校黨組織。召開(kāi)全國(guó)中職學(xué)校黨建工作座談會(huì)，印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校黨建工作的意見(jiàn)》。配合有關(guān)部門指導(dǎo)中職學(xué)校做好學(xué)校黨建工作，擴(kuò)大黨的組織和黨的工作覆蓋面，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)校校成立黨組織；提高黨組織工作能力，充分發(fā)揮黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)黨組織在學(xué)校改革創(chuàng)新工作中的積極性、創(chuàng)造性。
加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)。印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》，明確中職學(xué)校校園文化建設(shè)主要任務(wù)，以開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)在校園文化活動(dòng)開(kāi)展中的作用，組織好全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。創(chuàng)辦“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)”、“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”。開(kāi)展“全國(guó)中職學(xué)校優(yōu)秀校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”評(píng)選活動(dòng)，形成務(wù)實(shí)向上的校園文明風(fēng)尚，引導(dǎo)中職學(xué)校努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代牲和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2010年，印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》。組織開(kāi)展全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)、“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)”。組織召開(kāi)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作座談會(huì)。2011年，召開(kāi)全國(guó)中職學(xué)校黨建工作座談會(huì)，印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校黨建工作的意見(jiàn)》。組織開(kāi)展全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)、組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。開(kāi)展“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”評(píng)選。2012年，實(shí)現(xiàn)校校成立黨組織；組織開(kāi)展全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)、“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)”。
（六）校長(zhǎng)能力和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃
以建立健全相關(guān)管理制度和政策機(jī)制為抓手，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，編制標(biāo)準(zhǔn)、任職資格與職務(wù)評(píng)聘相銜接，專職與兼職相結(jié)合，理論進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐并重的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，為充實(shí)教師數(shù)量、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高隊(duì)伍素質(zhì)營(yíng)造制度環(huán)境和機(jī)制保障。
15．健全教師隊(duì)伍基本管理制度和政策機(jī)制
以建立健全相關(guān)管理制度和政策機(jī)制為抓手，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐并重，編制標(biāo)準(zhǔn)、任職資格與職務(wù)評(píng)聘相配套，專職與兼職相結(jié)合的中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，為充實(shí)教師數(shù)量、提高隊(duì)伍素質(zhì)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)制度環(huán)境。
加強(qiáng)職教師資本科班，增加面向中職畢業(yè)生的招生計(jì)劃；開(kāi)辟招收高職優(yōu)秀畢業(yè)生的渠道，通過(guò)“1.5年教師教育+0.5年企業(yè)實(shí)踐”的方式，定向培養(yǎng)本科職教師資；探索在普通高考中提前錄取的辦法。放寬中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位的年限限制。
建立單獨(dú)的中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定和職務(wù)評(píng)審體系，強(qiáng)化對(duì)生產(chǎn)服務(wù)一線工作經(jīng)歷的考核。制定其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)向教師職務(wù)的轉(zhuǎn)任評(píng)聘機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校任教。督促各地制訂《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》具體的實(shí)施辦法，遴選一批有行業(yè)代表性的企業(yè)人微言輕教師企業(yè)常基地。
會(huì)同有關(guān)部門制定中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同地區(qū)、不同專業(yè)，實(shí)行分類指導(dǎo)、定期調(diào)整、動(dòng)態(tài)管理的編制管理辦法，構(gòu)建通過(guò)“流動(dòng)編制”聘請(qǐng)兼職教師的機(jī)制；制定兼職教師管理辦法。
2010年，啟動(dòng)職教師資本科班招生改革，推動(dòng)各地制訂《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》實(shí)施辦法；2011年，頒布中等職業(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn)；2012年，形成中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定和職務(wù)評(píng)審體系。
16．實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃
以基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)“雙師型”教師為核心，改善培養(yǎng)培訓(xùn)條件，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，提高基地培養(yǎng)培訓(xùn)能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)水平和課程開(kāi)發(fā)能力，支撐中等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。
2010年，繼續(xù)實(shí)施和完成中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（一期）。2011—2012年，中央財(cái)政支持實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（二期），開(kāi)展國(guó)家和省級(jí)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)帶頭人培訓(xùn)，完成2萬(wàn)名的培訓(xùn)任務(wù)。完成2000名班主任和德育課教師的培訓(xùn)。完成2000名農(nóng)村和涉農(nóng)專家、民族地區(qū)、新疆和西藏“雙師型”骨干教師的培訓(xùn)，通過(guò)“特崗”教師計(jì)劃，資助2萬(wàn)名企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才和大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校任教。加強(qiáng)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)，支持60個(gè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地更新培訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施；開(kāi)發(fā)100個(gè)專業(yè)的新教師培養(yǎng)課程；探索師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地與教師企業(yè)實(shí)踐基地“結(jié)對(duì)子”的校企合作培養(yǎng)培訓(xùn)新模式。開(kāi)展中職免費(fèi)師范生培養(yǎng)試點(diǎn)工作。
2010年，完成中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（一期）的既定項(xiàng)目任務(wù)，并進(jìn)行成果展示；2011年，啟動(dòng)計(jì)劃（二期）實(shí)施工作；2012年，全面開(kāi)展計(jì)劃（二期）的各項(xiàng)工作，并準(zhǔn)備中期評(píng)估。
17.開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)
加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專題研究、高級(jí)研修、經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)考察等多種方式，廣泛開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高其改革創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平，為職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展建設(shè)一支高水平、創(chuàng)新型學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。
以國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為重點(diǎn)對(duì)象，舉辦中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專題研究班。采取國(guó)內(nèi)培訓(xùn)與海外考察相結(jié)合的方式舉辦中等職業(yè)學(xué)校骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班。依托國(guó)家教育行政學(xué)院和有條件的全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立6個(gè)教育部中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)與研究中心。開(kāi)發(fā)內(nèi)容豐富、思想前沿、動(dòng)態(tài)更新的校長(zhǎng)培訓(xùn)資源。建立健全校長(zhǎng)培訓(xùn)工作檔案和電子注冊(cè)機(jī)制。建立校長(zhǎng)培訓(xùn)專家人才庫(kù)。加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作管理，推動(dòng)校長(zhǎng)培訓(xùn)的制度化、常規(guī)化發(fā)展。
2010年，舉辦8期戰(zhàn)略專題研究班，完成2000名國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)；舉辦6期高級(jí)研修班，完成200名國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)；建立6個(gè)教育部中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)與研究中心。2011—2012年，舉辦16期戰(zhàn)略專題研究班和12期高級(jí)研修班，培訓(xùn)4400各國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)。
18.開(kāi)展中等職業(yè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)者專題研討
通過(guò)解讀職業(yè)教育改革發(fā)展的宏觀背景，研討職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)聯(lián)系，探討職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑，增強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃和統(tǒng)籌職業(yè)教育主動(dòng)性和自覺(jué)性，堅(jiān)定其發(fā)展職業(yè)教育的決心和意志，為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境和組織保障。
面向300名地級(jí)市主管職業(yè)教育工作的副市長(zhǎng)，舉辦改善民生與職業(yè)教育市長(zhǎng)專題研討班；面向省級(jí)教育行政部門廳長(zhǎng)（主任、局長(zhǎng)），舉辦中等職業(yè)教育廳局長(zhǎng)專題研討班。組織地方職業(yè)教育主管領(lǐng)導(dǎo)與教育部、發(fā)改委、人力資源社會(huì)保障部等中央部委有關(guān)負(fù)責(zé)人，共同探討推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的思路、政策和舉措。
2010年，依托國(guó)家行政學(xué)院，面向50名省會(huì)城市、計(jì)劃單列市等中心城市副市長(zhǎng)，舉辦1期專題研討班；依托國(guó)家教育行政學(xué)院，面向省級(jí)教育行政部門廳長(zhǎng)（主任、局長(zhǎng)），舉辦1期專題研討班。2011—2012年，繼續(xù)組織250名地級(jí)市副市長(zhǎng)參加專題研討班。
（七）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程體系改革創(chuàng)新計(jì)劃
緊貼國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立規(guī)范的專業(yè)設(shè)置管理機(jī)制和專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。探索課程改革，創(chuàng)新教材建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)，特別是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接。
19.開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化建設(shè)
建立中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置高速與人才需求預(yù)測(cè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)地方和學(xué)校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。制訂和實(shí)施專業(yè)設(shè)置與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化。
按照教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相對(duì)接的原則，修訂、公布布和實(shí)施新的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，建立專業(yè)目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。開(kāi)發(fā)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施專業(yè)設(shè)置管理辦法，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置管理規(guī)范化。研究建立專業(yè)設(shè)置需求與預(yù)警機(jī)制，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置管理科學(xué)化。開(kāi)通新專業(yè)申報(bào)、審批管理系統(tǒng)；設(shè)立專業(yè)設(shè)置信息發(fā)布平臺(tái)；建立專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、就業(yè)狀況數(shù)據(jù)庫(kù)；逐步形成專業(yè)設(shè)置公共服務(wù)信息系統(tǒng)。
2010年，發(fā)布新的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄，建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。2011—2012年，研究建立專業(yè)設(shè)置需求與預(yù)警機(jī)制，逐步形成專業(yè)設(shè)置公共服務(wù)信息系統(tǒng)。
20．開(kāi)展面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新試點(diǎn)
根據(jù)新時(shí)期中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新思路，選擇若干所學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理等方面，大膽改革嘗試，著力探索人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和企業(yè)用人實(shí)際緊密結(jié)合的方式和方法，以期為全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校提供可借鑒的改革模式和經(jīng)驗(yàn)范例。
根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，遴選50個(gè)具有行業(yè)代表性的學(xué)校作為試點(diǎn)單位。以對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主要依據(jù)，通過(guò)增、刪、并、改等措施，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。以教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接為目標(biāo)，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編寫校本教材，組織教師培訓(xùn)，實(shí)施教學(xué)。
2010年，在學(xué)校自愿申報(bào)的基礎(chǔ)上，確定和布局試點(diǎn)學(xué)校啟動(dòng)試點(diǎn)工作；2011—2012年，分期分批總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，推廣試點(diǎn)成果。
21.推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教材創(chuàng)新
圍繞國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃、對(duì)接職業(yè)崗位和企業(yè)用人需求，通過(guò)組織開(kāi)發(fā)、扶持開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)引進(jìn)和征集評(píng)選等方式，建設(shè)1200種覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和地方特色產(chǎn)業(yè)，苦、臟、累、險(xiǎn)行業(yè)，民族傳統(tǒng)技藝等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新示范教材，以引領(lǐng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材建設(shè)的改革創(chuàng)新。
以職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)改革，改革專業(yè)課程教材，提高專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性；運(yùn)用信息技術(shù)，改造基礎(chǔ)課程教材，提升現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合水平；以推動(dòng)民族傳統(tǒng)技藝教育專業(yè)化為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程教材，支撐民族傳統(tǒng)技藝的繼承和發(fā)展；貼近崗位實(shí)際工作過(guò)程，更新教材結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性；適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，增強(qiáng)教材的趣味性和吸引力；密切跟蹤行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)深度參與，建立和完善教材更新機(jī)制，促進(jìn)教材建設(shè)的科學(xué)化。
2010—2012年，組織開(kāi)發(fā)建設(shè)500種量大面廣、規(guī)范要求高、對(duì)產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展起重要支撐作用的創(chuàng)新示范教材；扶持開(kāi)發(fā)200種規(guī)模小、數(shù)量少、開(kāi)發(fā)難度大但經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可或缺的相關(guān)專業(yè)課程創(chuàng)新示范教材；指導(dǎo)建設(shè)500種地方、行業(yè)特色鮮明的創(chuàng)新示范教材。
（八）中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃
充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合，提高教育、教學(xué)、管理、決策和科研的信息技術(shù)應(yīng)用水平，逐步建成服務(wù)決策、服務(wù)戰(zhàn)線和服務(wù)社會(huì)的中等職業(yè)教育數(shù)字化公共信息資源服務(wù)體系，以信息化帶動(dòng)中等職業(yè)教育現(xiàn)代化。
22．建設(shè)中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開(kāi)發(fā)、整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生和社會(huì)人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，服務(wù)全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
開(kāi)發(fā)制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)。建設(shè)面向中職學(xué)生和社會(huì)人員的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)、證書(shū)考核等功能；建設(shè)面向中職教師的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)，包括資源獲取、教研交流、進(jìn)修提高等。依托有關(guān)單位建成4個(gè)國(guó)家中職數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中心。遴選300家學(xué)校，支持其拓寬網(wǎng)絡(luò)帶寬、改選硬件、充實(shí)資源、培訓(xùn)教師，建設(shè)數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)示范教室，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式。
2010年，建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)；2011年，建成學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)；2010—2012年，分批設(shè)立4家數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中心和改選建設(shè)300個(gè)數(shù)字化教室。
23.建設(shè)中國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系
開(kāi)通面向公眾的“中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)”，通過(guò)開(kāi)發(fā)整合、征集評(píng)選等多種方式，匯聚和共享包括“教產(chǎn)對(duì)話”、“校企合作”、“成果展示”、“技能大賽”、“教育教學(xué)”等方面的信息資源，逐步建成中國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系，提升中等職業(yè)教育、教學(xué)、管理、科研和決策的信息化水平。信息資源公共服務(wù)的主要內(nèi)容包括：
適時(shí)發(fā)布《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012）》和裝備制造、電子信息、汽車、物流等“國(guó)家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃”實(shí)施進(jìn)展情況，《職業(yè)崗位》與《專業(yè)目錄》對(duì)接信息等方面的業(yè)務(wù)要情。
著力建設(shè)“教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)作對(duì)話系統(tǒng)平臺(tái)”、“學(xué)校與企業(yè)一體化合作系統(tǒng)平臺(tái)”、“改革創(chuàng)新成果展示系統(tǒng)平臺(tái)”、“就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)”、“技能大賽信息系統(tǒng)平臺(tái)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”、“中等職業(yè)教育服務(wù)與監(jiān)管綜合信息系統(tǒng)等系統(tǒng)平臺(tái)”等若干重大信息化應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)。
動(dòng)態(tài)更新“中等職業(yè)教育新聞時(shí)事”、“國(guó)家重大職業(yè)教育工程項(xiàng)目進(jìn)展”、“東西部聯(lián)合辦學(xué)”、“職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)”、“職業(yè)教育科研”、“職業(yè)教育園區(qū)化建設(shè)”、“地方經(jīng)驗(yàn)”、“國(guó)際職業(yè)教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)”等信息。
制訂《中等職業(yè)教育數(shù)字化課件資源開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)學(xué)校視頻宣傳短片制作標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)教育數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)管理規(guī)定》、《中等職業(yè)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)學(xué)校校園信息主管培訓(xùn)與論證管理辦法》等管理規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師技術(shù)和管理人員的信息技術(shù)培訓(xùn)，普遍提高學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
2010年，完成信息資源公共服務(wù)體系建設(shè)的論證，制訂相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范。2011年，啟動(dòng)信息系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)工作；開(kāi)通中國(guó)職業(yè)教育信息資源網(wǎng)。2012年，信息系統(tǒng)平臺(tái)投入使用開(kāi)展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。
（九）中等職業(yè)教育宏觀政策與制度建設(shè)計(jì)劃
認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》，依法加強(qiáng)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)制度建設(shè)?；拘纬梢浴督逃ā泛汀秳趧?dòng)法》為依據(jù)，以《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，以經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)和辦學(xué)條件等制度為基礎(chǔ)保障，各項(xiàng)規(guī)章制度、管理辦法和執(zhí)行機(jī)制配套齊全、結(jié)構(gòu)合理、相互銜接的中等職業(yè)教育管理制度體系框架，全面提升宏觀管理和科學(xué)決策水平。
24.落實(shí)《職業(yè)教育法》，制定和實(shí)施配套政策
認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》，依法制定和實(shí)施相應(yīng)的規(guī)范性文件，督促各地落實(shí)《職業(yè)教育法》及地方性法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，完善中等職業(yè)教育基礎(chǔ)管理制度進(jìn)一步強(qiáng)化中等職業(yè)教育依法治教、依法辦學(xué)和規(guī)范管理。
按照《職業(yè)教育法》第27條關(guān)于“省、自治區(qū)、直轄市人民政府應(yīng)當(dāng)制定本地區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定，教育部會(huì)同財(cái)政部等有關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于加快制定和實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》，推進(jìn)各地依法制定和實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的、滿足中等職業(yè)教育需求的、穩(wěn)定和可持續(xù)增長(zhǎng)的投入保障機(jī)制。督促各地制定和實(shí)施鼓勵(lì)企業(yè)支持職業(yè)教育改革發(fā)展的財(cái)稅等政策，推動(dòng)形成多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。
配合有關(guān)部門做好《職業(yè)教育法》的修訂工作。以修訂、頒布和實(shí)施新的《職業(yè)教育法》為契機(jī)，研究完善促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的重大法律、政策制度，為職業(yè)教育的發(fā)展提供更加完善的制度保障。制定和實(shí)施《中等職業(yè)教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)教育教師任職資格規(guī)定》、《中等職業(yè)教育教師職務(wù)評(píng)聘辦法》；制訂和實(shí)施《中等職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》以及推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)制度、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、學(xué)校辦學(xué)條件等領(lǐng)域的專項(xiàng)管理規(guī)范。制訂和實(shí)施促進(jìn)校企合作共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的辦法、職業(yè)教育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。
健全和落實(shí)中等職業(yè)教育資助和免學(xué)費(fèi)政策。切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)金發(fā)放的監(jiān)督管理，確保國(guó)家規(guī)定的資助標(biāo)準(zhǔn)不降低、資助范圍不縮小，保證學(xué)生及時(shí)、足額得到國(guó)家助學(xué)金。貫徹落實(shí)財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委、教育部、人力資源與社會(huì)保障部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)工作的意見(jiàn)》，完善免學(xué)費(fèi)工作機(jī)制，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，確保落實(shí)。
著手籌備在2011年召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，明確“十二五”期間中等職業(yè)教育改革發(fā)展的宏觀政策、重大制度和保障措施。
2010年，印發(fā)《關(guān)于加快制定和實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)平均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》、《中等職業(yè)教育教師編制標(biāo)準(zhǔn)》、《中等職業(yè)教育教師任職資格規(guī)定》、《中等職業(yè)教育教師職務(wù)評(píng)聘辦法》。2011年，研究制定《中等職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》等專項(xiàng)管理規(guī)范，促進(jìn)校企合作共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的辦法、職業(yè)教育先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)法。2010—2012年參與修訂《職業(yè)教育法》相關(guān)工作。
25.建立健全中等職業(yè)教育政策制度執(zhí)行機(jī)制
針對(duì)長(zhǎng)期存在的部分法律、法規(guī)和政策落實(shí)情況不到位，制約中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的突出問(wèn)題，強(qiáng)化執(zhí)行機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)各級(jí)政府及其有關(guān)部門、職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)依法治教的意識(shí)和水平，以有效機(jī)制保障各項(xiàng)法律、法規(guī)和政策落到實(shí)處，依法推動(dòng)中等職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展。
教育部門會(huì)同各級(jí)督導(dǎo)部門完善中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估管理辦法，制定中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系。會(huì)同各級(jí)人大、政協(xié)機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的執(zhí)法檢查和調(diào)研督察。通過(guò)專題調(diào)度、分區(qū)片會(huì)、績(jī)效公示、工作簡(jiǎn)報(bào)、專項(xiàng)評(píng)估、對(duì)話機(jī)制、新聞監(jiān)督等多種方式，健全經(jīng)常性的中等職業(yè)教育政策制度執(zhí)行督促機(jī)制，督促各地區(qū)和各有關(guān)方面落實(shí)政策制度規(guī)定的責(zé)任。
2010年，頒布中等職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估管理辦法、督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，開(kāi)展中等職業(yè)教育的督導(dǎo)檢查工作，開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)度試點(diǎn)。2011年，開(kāi)展《職業(yè)教育法》執(zhí)法情況檢查。2012年，開(kāi)展若干重要工作領(lǐng)域的績(jī)效公示。
26.構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的立交橋
堅(jiān)持以人為本，改革評(píng)價(jià)考核制度，突出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，拓寬學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，為學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展提供多種機(jī)會(huì)和選擇。
扎實(shí)推進(jìn)評(píng)價(jià)考核制度改革，突出學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的考核內(nèi)容，探索學(xué)生綜合素質(zhì)的多種評(píng)價(jià)方式。通過(guò)舉辦每年一屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，引導(dǎo)各地和職業(yè)學(xué)校健全技能競(jìng)賽制度，加快形成“校校有比賽、層層有選拔、國(guó)家有大賽”的局面，為學(xué)生展示能力、實(shí)戰(zhàn)才華和走向社會(huì)提供平臺(tái)。
完善教育體系，促進(jìn)中等職業(yè)交易與高等職業(yè)教育、繼續(xù)交易的溝通與間接，逐步形成體現(xiàn)終身教育思想的有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)立交橋。擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例；鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，對(duì)已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，其工作經(jīng)歷和業(yè)績(jī)可作為有限錄取的條件之一。
2010年，研究中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)升入高等職業(yè)院校的計(jì)劃方案，并開(kāi)展試點(diǎn)工作。2011年，完善方案，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的試點(diǎn)范圍。2010-2012年，媒體年舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)。
（十） 成人繼續(xù)教育體系建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃
以構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)為目標(biāo)，大力開(kāi)展多樣化的成人繼續(xù)教育，大幅度提高成人繼續(xù)教育的質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。
27. 加快推進(jìn)成人技能培訓(xùn)
適應(yīng)各種新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的迅速發(fā)展，加快推進(jìn)成人技能培訓(xùn)，滿足各類社會(huì)成員更新知識(shí)、提升素質(zhì)以及生產(chǎn)與生活技能水平的需要，提高各類從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變與和諧社會(huì)建設(shè)。
積極推展社區(qū)成人培訓(xùn)。制定和實(shí)施《教育部關(guān)于大力發(fā)展社區(qū)教育的若干意見(jiàn)》、《社區(qū)教育示范區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《社區(qū)學(xué)習(xí)中心規(guī)程》；整合各類資源，完善覆蓋城區(qū)、街道、社區(qū)居委會(huì)的三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)，制定并頒發(fā)《社區(qū)教育工作者崗位規(guī)范》。進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)建設(shè)。積極穿件各類學(xué)習(xí)型組織。
大力提高職工素質(zhì)。開(kāi)展學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，深入開(kāi)展理論研究、專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流等相關(guān)活動(dòng)，為全國(guó)職工教育行政部門提供決策依據(jù)。
2010年，印發(fā)《教育部關(guān)于大力發(fā)展在社區(qū)教育的若干意見(jiàn)》；頒布《社區(qū)教育示范區(qū)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》和《社區(qū)學(xué)習(xí)中心規(guī)程》。2011年，頒布《社區(qū)教育工作者崗位規(guī)范》。到2012年，努力實(shí)現(xiàn)中心城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、中部地區(qū)中等以上城市、西部地區(qū)主要城市社區(qū)居民有組織的參與率分別達(dá)到70%、50%、30%以上。
28. 加強(qiáng)成人繼續(xù)教育服務(wù)能力建設(shè)
以機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為抓手，以資源建設(shè)為核心，專題研究、規(guī)劃制定、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等手段，不斷提升成人繼續(xù)教育的綜合服務(wù)能力。
加快推進(jìn)繼續(xù)教育資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，積極鼓勵(lì)職業(yè)院校和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展成人繼續(xù)教育；印發(fā)《教育部加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校成人培訓(xùn)工作的若干意見(jiàn)》，依托中等職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批面向社會(huì)、面向成人的終身學(xué)習(xí)中心。推進(jìn)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，制定社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)督導(dǎo)及質(zhì)量評(píng)估，規(guī)范社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)和培訓(xùn)行為，培育優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)品牌，提高成人繼續(xù)教育服務(wù)質(zhì)量。
加快推進(jìn)成人繼續(xù)教育資源建設(shè)。設(shè)立“成人繼續(xù)教育資源建設(shè)委員會(huì)”，研究制定《課程資源建設(shè)規(guī)劃綱要》，開(kāi)展“成人繼續(xù)教育課程資源檢索”等課題研究，探討建設(shè)適合我國(guó)國(guó)情的成人繼續(xù)教育資源體系框架，遴選并出版一批代表前沿水平的學(xué)術(shù)著作；舉辦相關(guān)的評(píng)價(jià)、交流、推廣活動(dòng)，逐步形成面向社會(huì)開(kāi)放的有特色、成系列、廣覆蓋的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；逐步提高資源建設(shè)的信息化水平。
2010年，頒布《社會(huì)成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。2011年，印發(fā)《課程資源建設(shè)規(guī)劃綱要》，開(kāi)展“成人繼續(xù)推廣課程資源檢索”等課題研究，舉辦評(píng)價(jià)、交流、推廣活動(dòng)。2012年，遴選并出版一批代表前沿水平的學(xué)術(shù)著作。
三、 計(jì)劃管理與組織實(shí)施
中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，是在新的歷史起點(diǎn)上，在關(guān)切落實(shí)《職業(yè)教育法》及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基礎(chǔ)上提出的中等職業(yè)教育改革發(fā)展的施工藍(lán)圖，本計(jì)劃按以下原則進(jìn)行管理和組織實(shí)施。
（一）合理分工 明確任務(wù)
教育部負(fù)責(zé)行動(dòng)計(jì)劃的頂層設(shè)計(jì)、國(guó)家制度和宏觀政策制定、各分計(jì)劃實(shí)施方案的制定和推進(jìn)實(shí)施，相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)和措施和協(xié)調(diào)支持，計(jì)劃實(shí)施過(guò)程檢測(cè)和相關(guān)成果評(píng)價(jià)。各省級(jí)教育行政部門按照發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，建設(shè)要有新進(jìn)展，工作要有新舉措的基本要求，圍繞各個(gè)分計(jì)劃和各項(xiàng)改革創(chuàng)新項(xiàng)目，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際科學(xué)規(guī)劃，精心組織，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，安排配套條件，出臺(tái)政策措施，創(chuàng)設(shè)工作載體，完善實(shí)施機(jī)制，推進(jìn)任務(wù)落實(shí)。
（二）分類指導(dǎo) 分別實(shí)施
按照分區(qū)規(guī)劃目標(biāo)，加強(qiáng)區(qū)域、學(xué)校和專業(yè)統(tǒng)籌，分類指導(dǎo)任務(wù)落實(shí)。加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程管理，確保實(shí)施進(jìn)度和成果質(zhì)量。力爭(zhēng)每一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃在第一年扎實(shí)試點(diǎn)，形成良好開(kāi)局；第二年加快推進(jìn)，取得明顯進(jìn)展；第三年評(píng)價(jià)總結(jié)，完成任務(wù)目標(biāo)。各級(jí)教育行政部門要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究制定未來(lái)五年的中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃。
（三）協(xié)同配合 共同推進(jìn)
以職業(yè)教育部門聯(lián)席會(huì)議為載體，建立各級(jí)政府職責(zé)明確、各部門密切配合、社會(huì)各方共同參與的新機(jī)制；以經(jīng)常性對(duì)話協(xié)商機(jī)制為載體，建立教育部門與行業(yè)、企業(yè)教產(chǎn)合作的新機(jī)制；以教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)為載體，建立保障職業(yè)教育科學(xué)抉策的新機(jī)制；以加強(qiáng)重大課題科研為載體，建立企業(yè)家、教育工作者、各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c和推進(jìn)改革創(chuàng)新機(jī)制；以學(xué)校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體，建立和完善校企合作的新機(jī)制
（四）強(qiáng)化評(píng)估, 確保落實(shí)
以各項(xiàng)計(jì)劃的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范為依據(jù)，加強(qiáng)工作評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估，建立計(jì)劃實(shí)施進(jìn)步和工作成效公示制度，每年公布行動(dòng)計(jì)劃的整體實(shí)施進(jìn)展情況，頒布分省份、分地區(qū)和分計(jì)劃的績(jī)效評(píng)估結(jié)果，并開(kāi)展系列評(píng)優(yōu)表彰活動(dòng)，實(shí)行獎(jiǎng)罰結(jié)合，督促各有關(guān)方面履行責(zé)任，落實(shí)分工任務(wù)目標(biāo)。
（五）研究政策、提供保障
各級(jí)教育行政部門會(huì)同有關(guān)部門，積極協(xié)調(diào)落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)、政策、條件和措施，為行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施是提供必要的保障。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)支持和全社會(huì)廣泛參與。以建立生均撥款標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，健全投入機(jī)制，增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，形成中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的穩(wěn)定增長(zhǎng)機(jī)制。落實(shí)中等職業(yè)教育學(xué)生資助和免學(xué)費(fèi)政策，做到標(biāo)準(zhǔn)不降低、范圍不縮小。鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人捐資助學(xué)，對(duì)通過(guò)政府部門或非贏利組織向職業(yè)教育的資助和捐贈(zèng)，按規(guī)定享受稅收優(yōu)惠政策。推廣一些地方加大城市教育費(fèi)附加用于發(fā)展職業(yè)教育和統(tǒng)籌企業(yè)職工工資總額中提取的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)。
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